Yo nunca preguntas para niños

Yo nunca preguntas para niños

Un niño de 4 años no hace preguntas

Nunca preguntes a un niño «¿Qué quieres ser de mayor?» «¿Qué quieres ser de mayor?» ¿Alguna vez le has hecho esta pregunta a tu hijo? Aunque la mayoría de los padres estén muy interesados en saber qué carrera quieren seguir sus hijos, según el psicólogo Adam Grant, esta pregunta podría ser más perjudicial que útil. Además, Grant sostiene que esta pregunta limita las capacidades de su hijo.Psicólogos como Grant han desmontado los mitos más comunes sobre la crianza de los hijos y las preguntas básicas, argumentando que éstas hacen más daño que bien. Estas frases comunes pueden parecer inofensivas, pero según los expertos en desarrollo infantil y los psicólogos, estas frases deben evitarse, especialmente la pregunta «¿Qué quieres ser cuando seas mayor?».Según Grant, estas son algunas de las razones por las que se debe evitar esta pregunta:Los padres no sólo pretenden criar a sus hijos para que tengan éxito, sino también para que sean buenas personas, con valores e integridad. Centrarse en esta pregunta inculcará a los niños una mentalidad de éxito desde una edad temprana. Una persona no debe definirse únicamente por su trabajo y sus éxitos profesionales, ya que esta perspectiva puede ser poco saludable.

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Un niño de 3 años no hace preguntas de por qué

A menudo, como profesores, seguimos este cliché de abogado de película en nuestras aulas: Hacemos preguntas que hemos visto que conducen a nuestros alumnos a través de una lección como una obra de teatro bien ensayada. Aunque los actores pueden cambiar, los papeles y la conclusión siguen siendo los mismos. Esto nos permite evitar las sorpresas y las distracciones, interrupciones y conflictos que conllevan. El problema de esta clase es que es un pobre reflejo de cómo ocurre realmente el aprendizaje. El aprendizaje nunca avanza como una comedia o un drama predecible, a menudo es sorprendente y está lleno de distracciones, interrupciones y conflictos.

Una vez que los alumnos salgan de nuestras escuelas, sólo aprenderán haciéndose sus propias preguntas. Tendrán que mirar sus propias vidas y desarrollar preguntas cuyas respuestas aborden los temas críticos de su mundo. La capacidad de formular estas preguntas críticas es algo que debe enseñarse. La escuela es el espacio seguro en el que se pueden formular y responder preguntas y practicar el proceso de indagación. Con esta necesidad de practicar cómo hacer preguntas basadas en su propia experiencia y buscar sus propias respuestas, la educación que necesitan los estudiantes cambiará a un modelo más individualizado.

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Cuándo empiezan los niños a hacer preguntas

¡Buenas noticias! Mi curso electrónico Comunicación para familias imperfectas se abrirá pronto. Aprenderás a conseguir que tus hijos te escuchen sin tener que gritar o repetirte 1.000 veces, a parar las discusiones y a manejar con confianza las crisis y los desacuerdos.

Sobre Nicole Schwarz¡Bienvenida! Soy una madre imperfecta de 3 niñas y una entrenadora de padres con una licencia en terapia familiar. Mi objetivo es ayudarte a sentirte menos enojado, a manejar la ansiedad, a hablar con tus hijos con empatía y a aprender a disciplinar sin castigar. Si te sientes frustrado, atascado o no estás seguro de cómo hacer cambios en tu crianza, ofrezco sesiones de Coaching para Padres en línea en los Estados Unidos e internacionalmente.

Mi hijo lo cuestiona todo

Para aprender, los niños necesitan tener la oportunidad de desconcertarse con una pregunta, de pensar en ella, de jugar con ella, de vivirla. Si te apresuras a responder, le robas a tu hijo estos momentos tan valiosos y tan educativos.

Es probable que si un niño escucha la respuesta que busca inmediatamente, la olvide nada más oírla, porque no ha habido ningún proceso intelectual. Y no sólo eso, sino que responder de inmediato también devalúa la pregunta al hacerla parecer simple u obvia, lo que socava la confianza del niño al sentir que es algo que debería haber sabido.

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La Dra. Turchaninova es licenciada y máster en Física, y doctora en educación por la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú. Aporta 40 años de experiencia en la enseñanza y la investigación en los niveles de instituto, colegio y universidad.

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